Semestre: I                                                                    

Créditos: 3*       

Total horas programadas: 48

Horas presenciales - teóricas: 36

Horas de trabajo dirigido- presenciales: 12       

Horas de trabajo independiente: 90

 

El curso de Epistemología de la Pedagogía ofrece elementos teórico-prácticos para una fundamentación epistemológica de la pedagogía. A partir del análisis de las perspectivas epistemológicas contemporáneas se pretende determinar la validez, confiabilidad y grado de cientificidad de los supuestos y constructos teórico-disciplinarios alcanzados por la Pedagogía.

 

La epistemología como teoría de la ciencia, se examina la difícil tarea de construcción de una Epistemología de la Pedagogía por lo inacabado y provisional de sus desarrollos, más que en cualquier otra epistemología regional, debido a factores como la dispersión de las construcciones pedagógicas que no ha permitido constituir una disciplina unificada y lo suficientemente diferenciada de las ciencias sociales, cuyo objeto es también el hombre cultural.

 

Se asume, de manera provisional, que la Pedagogía contemporánea es un proyecto científico en construcción y que, por tanto, adquiere sentido la reflexión epistemológica sobre sus objetos, sus estructuras conceptuales y metodológicas, su capacidad explicativa, su sistematicidad y coherencia, sus criterios de confiabilidad, verificación, validez, y verdad, y también sobre sus inconsistencias, debilidades, indefiniciones, vacíos y dubitaciones, pero con suficiente rigurosidad para examinar su pasado, analizar sus posibles rasgos de cientificidad y sus perspectivas científicas de desarrollo.

 

La apropiación de estos aspectos por parte de los participantes del programa, le permitirá la planeación de sus actuaciones en el aula, de conformidad con los principios y valores de las actuales concepciones epistémicos, históricas y culturales sobre el saber pedagógico.

 

 

La finalidad del curso se orienta a alcanzar una aproximación al conocimiento del grado de cientificidad que está alcanzando ese cuerpo de conocimiento acerca de los procesos de enseñanza y formación, cuyo conjunto conforma el proyecto científico en construcción denominado Pedagogía. Qué naturaleza científica, técnica o tecnológica tienen los conocimientos pedagógicos?; qué grado de poder predictivo, explicativo, de objetividad y de universalidad poseen esos conocimientos? Aportan ellos soluciones teóricas y prácticas a los problemas cotidianos del profesor?; están en capacidad de fundamentar la investigación educativa y la investigación pedagógica?. Estas son algunas de las preguntas que intenta responder el desarrollo curricular de este curso programático. Todo ello desde una perspectiva histórica que conlleve a aceptar la pedagogía como una empresa humana y, por tanto, no terminada ni constituida por verdades infalibles y absolutas