LA
CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR ( IES)
UN AVANCE - UN RETROCESO
CONACES: COMISIÓN NACIONAL
DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DELA EDUCACIÓN SUPERIOR
LA EVALUACION EXTERNA EN EL CONTEXTO
DE LA ACREDITACION EN COLOMBIA
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
FLEXIBILIDAD CURRICULAR (CONCEPTUALIZACIÓN)
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
TALLER FLEXIBILIDAD I
SEMINARIO TALLER FORTALECIMIENTO
DE LA CAPACIDAD ACADÉMICA DE LAS IES
EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
EL
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO AL COMIENZO DEL SIGLO
XXI: UNA VISIÓN DE CONJUNTO
1. PRINCIPALES REFORMAS EFECTUADAS
Y CAMBIOS INTRODUCIDOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO AL COMIENZO
DEL SIGLO XXI.
1.1
Marco legal de la educación
1.1.1
La Constitución Política de 1991
De acuerdo con la Constitución Política, en Colombia
rige un Estado social de derecho, organizado en forma de República
unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista.
Establece
que la educación es un derecho de la persona y
un servicio público, que tiene una función
social, señalando como responsables al Estado,
a la sociedad y a la familia. En Colombia la educación
es obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad,
y comprende como mínimo, un año de preescolar
y nueve de educación básica.
Corresponde
al Estado regular y ejercer la suprema inspección
y vigilancia de la educación con el fin de velar
por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física
de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento
del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema
educativo.
La
Nación y las entidades territoriales participarán
en la dirección, financiación y administración
de los servicios educativos estatales, en los términos
que señalen la Constitución y la ley.
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FORMACIÓN
DE MAESTROS - Elementos para el debate -
Santafé de Bogotá, D.C., junio, 2.000
PRESENTACIÓN
La versión preliminar de
este documento fue elaborada por el Consejo de Acreditación
de las Escuelas Normales con base en el resultado de
los análisis de las propuestas de formación
de educadores enviadas por tales instituciones, con objeto
de la Acreditación Previa de sus programas.
Cada uno de los apartados que componen el documento tiene que ver con
los aspectos centrales y fundamentales de una propuesta de formación
de los educadores, en el marco de las tendencias pedagógicas
mundiales y nacionales, así como de los requerimientos planteados
en la normatividad educativa vigente; aspectos éstos que
en el proceso de Acreditación Previa adquirieron un especial
significado. En dicho proceso se logró establecer, de manera
general, el estado de apropiación de los
mismos por parte de la comunidad académica de cada escuela normal,
en cuanto a los avances y vacíos presentes en las propuestas
estudiadas.
La "Fundamentación Pedagógica", los "Núcleos
del Saber Pedagógico" y la "Investigación Educativa
y Pedagógica", apartados que conforman el documento, permiten
el estudio y reflexión sobre asuntos como: la importancia de
la tradición crítica en la construcción argumentada
y sustentada del saber pedagógico en el contexto de unas prácticas
y una institucionalidad propias de las escuelas normales, las cuales
exigen procesos de resignificación teórica y práctica;
el papel y sentido de los enfoques, teorías y modelos pedagógicos
en la elaboración de marcos de referencia; la significación
de la
enseñabilidad, la educabilidad, la realidad y la pedagogía,
como núcleos del saber que enmarcan las propuestas académicas
de formación de maestros; la posición de la investigación
como aspecto transversal de dicha formación; la significación
de la investigación formativa y los retos que se le presentan
a la escuela normal en su evolución hacia una institución
en la que la investigación educativa y pedagógica se
conviertan en el punto central de su acción y reflexión.
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Hacia
la innovación institucional en la Universidad Nacional
1.
Nueva Misión.
Este documento
ofrece unas cuantas consideraciones generales sobre el futuro
de la Universidad Nacional, con miras a la innovación
y al cambio. El futuro dependerá de la habilidad y
buena disposición que tengamos los colombianos y en
especial los universitarios, a reorganizar y reorientar nuestras
instituciones en consonancia con los desafíos del
presente. Uno de los temas más importantes de nuestros
días, en términos de los universitarios, es
cómo podremos adaptarnos a los cambios en el mundo
y en la sociedad, que, a su turno, exigen reformas en la
enseñanza que impartimos, en la investigación
que desarrollamos, en la extensión que prestamos.
Es decir, transformaciones en la misión de la Universidad.
Esa adaptación no será fácil. Cada institución
tendrá su estrategia y contará con sus propios medios,
dentro de los parámetros generales de tipo social, económico,
legal y financiero.
Para abordar el tema, es menester subrayar aspectos específicos
de la Universidad Nacional que la hacen única, diferente al
resto de universidades colombianas, con las cuales, por supuesto, comparte
muchos atributos fundamentales, en especial con las públicas.
Cuando hablamos de universidad hablamos, en primer lugar, de educación.
Pero también de ciencia y tecnología, de las artes y
las humanidades. Cuando hablamos de Universidad Nacional, debemos pensar
en cómo la ciencia, la tecnología, las artes y las humanidades,
que son universales, producto y pertenencia del género humano,
pueden contribuir a solucionar necesidades de la sociedad colombiana.
Es decir, a superar la ignorancia y el prejuicio; la injusticia y la
pobreza; la violencia y la discriminación en todas sus formas;
el deterioro ambiental; el clientelismo y la corrupción. Por
eso, hablar de UN significa asumir una responsabilidad social. Somos
un bien público y un patrimonio histórico del país.
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LA
REVOLUCION EDUCATIVA - MINISTERIO
DE EDUCACIÓN NACIONAL
PREMISAS
1.
La educación como medio fundamental para aumentar
la productividad del recurso humano y generar nuevas posibilidades.
2.
de desarrollo social y económico.
3. La calidad como condición innegociable de los programas de
formación.
4. La pertinencia de los programas al contexto de desarrollo socioeconómico.
5. El acceso a la oferta y el uso de tecnologías como herramientas
de equidad para ampliar las oportunidades de formación.
OBJETIVO
Transformar
el sistema educativo, en magnitud y pertinencia para
garantizar la competitividad del país, conseguir
una mejor calidad de vida y mayor equidad social.
¿COMO
LO ESTAMOS HACIENDO?
1.
Ampliando la cobertura y el acceso a la educación.
2. Mejorando la capacidad de saber y saber hacer de los estudiantes.
3. Produciendo cambios en la gestión de la educación
a nivel nacional y regional para ser eficientes.
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